DIDACTICA DE LAS CIENCIAS
martes, 29 de septiembre de 2015
MAPA CONCEPTUAL
CICLO DE KREBS
TABLA PERIÓDICA
La tabla periódica de los elementos, que agrupaba a éstos en filas y columnas según sus propiedades químicas. Inicialmente, los elementos fueron ordenados por su peso atómico. A mediados del siglo XIX, cuando Mendeléiev hizo esta clasificación, se desconocían muchos elementos; los siguientes descubrimientos completaron la tabla, que ahora está ordenada según el número atómico de los elementos (el número de protones que contienen).
El Sistema periódico o Tabla periódica es un esquema de todos los elementos químicos dispuestos por orden de número atómico creciente y en una forma que refleja la estructura de los elementos. Los elementos están ordenados en siete hileras horizontales, llamadas periodos, y en 18 columnas verticales, llamadas grupos. El primer periodo, que contiene dos elementos, el hidrógeno y el helio, y los dos periodos siguientes, cada uno con ocho elementos, se llaman periodos cortos. Los periodos restantes, llamados periodos largos, contienen 18 elementos en el caso de los periodos 4 y 5, o 32 elementos en el del periodo 6. El periodo largo 7 incluye el grupo de los actínidos , que ha sido completado sintetizando núcleos radiactivos más allá del elemento 92, el uranio.
Los grupos o columnas verticales de la tabla periódica fueron clasificados tradicionalmente de izquierda a derecha utilizando números romanos seguidos de las letras "A" o "B", en donde la "B" se refiere a los elementos de transición. En la actualidad ha ganado popularidad otro sistema de clasificación, que ha sido adoptado por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC, siglas en ingles. Este nuevo sistema enumera los grupos consecutivamente del 1 al 18 a través de la tabla periódica.
EL MUNDO DE SOFIA
Desde hace mucho tiempo, el hombre ha empezado a cuestionarse el porqué de estar vivo y de estar en el mundo y demás preguntas referentes a este tema de la existencia. Diferentes ciencias se han encargado de responder a estas incógnitas y han sacado varias teorías que hasta el momento no se ha podido saber con certeza cual de ellas es la verdadera, por ende el hombre seguirá haciéndose estas preguntas por mucho tiempo, aunque la ciencia cada vez vaya solucionando mas enigmas.
Existe un libro llamado el mundo de Sofía, el cual nos da paso a imaginarnos el porqué de las cosas de una manera fantástica. En esta novela de Jostein Garner presenta a una niña como cualquier otra, llamada Sofía, que recibe cartas de un personaje desconocido por ella, las cartas contienen preguntas acerca de la vida. La primera carta trae un primer mensaje el cual decía ¿quién eres? De acuerdo a este interrogante, ella empieza un viaje hacia los grandes misterios del universo. Después Sofía, comienza a recibir correos extraños dirigidos a otra persona, una joven de su misma edad llamada Hilde Moller. En el transcurso de la novela, aparece un recorrido por la filosofía, se habla acerca de los ancestros, muestran discusiones acerca de los mitos que existen y hacen búsquedas exhaustivas por las leyes de la naturaleza.
Sofía en su interés por aprender y buscar soluciones a dichas cartas, un dia decide acampar con una amiga en una cabaña, allí se encuentran con un espejo y grandes carteles dirigidas a únicamente a hilde. En este momento de la novela, las niñas empiezan a ver y aprender todo acerca de la filosofía en el renacimiento, en el cristianismo, y todo lo que la filosofía influyo en toda la edad media y lo que ha contribuido de forma esencial a que seamos como somos.
Finalmente, este libro es la mezcla entre la típica historia que nos cuenta un profesor de filosofía y por otro lado la historia de esta interesante niña, además, esta novela nos quiere dar a entender que si no sabemos nada acerca de nuestra historia y de todo el recorrido que ha pasado el hombre hasta el siglo XX, de nuestros ancestros, nos convertimos en simples animales, así como el mono. No podemos exigir que nuestro futuro sea fácil y venidero, cuando no nos preocupamos por conocer que camino tan provechoso este traiga.
EDUCACIÓN EN FINLANDIA
El sistema de educación finlandés consta de educación preescolar, educación primaria, educación preparatoria general y vocacional, educación superior y educación para adultos. La educación preescolar se provee en la actualidad bajo un cuidadoso sistema que es administrado por el Ministerio de la Salud y Asuntos Sociales. En áreas escasamente pobladas la educación preescolar se realiza conjuntamente con las escuelas básicas. Esta educación preescolar no es obligatoria para los niños, y son los propios municipios los obligados a organizar esta educación a los niños de 6 a 7 años. No existen instituciones específicas, sino que se imparte en escuelas y jardines de infancia. La escuela básica (primaria) da una educación de 9 años en total para todos los niños en edad escolar comprendida entre los 7 y los 16 años de edad algunas de sus características propias son:
- Es obligatoria para todos.
- La enseñanza, los útiles, los libros de texto, la atención sanitaria y la comida son gratuitos.
- Los 6 primeros años tienen al mismo maestro/a en un grupo.
- Los 3 últimos años tienen un solo maestro por materia.
- Hay un máximo de 24 alumnos por clase.
- Existe una atención especial para niños con problemas de aprendizaje o capacidades diferentes.
- El municipio es responsable de la administración de las escuelas básicas, y es también el responsable de organizar y pagar el transporte de los alumnos que vivan a más de 5 Km. de la escuela.
- La red de escuelas se extiende por todo el país, llegando a lugares muy remotos.
- Sólo el 0,4 % de los alumnos no termina esta educación obligatoria.
- El calendario escolar es de 190 días y la semana escolar consta de 25 a 30 horas.
Educación Primaria
En Finlandia, la asistencia obligatoria a la escuela requiere la terminación de la educación comprensiva que comienza a la edad de 7 años (en casos especiales a la edad de 6) y continúa hasta los 16 años. La educación obligatoria también se aplica a niños incapacitados. Para niños que son incapaces de estudiar en una escuela primaria normal, la educación obligatoria comienza a la edad de 6 (con 2 años de instrucción preliminar) y dura 11 años. Los niños incapacitados reciben una enseñanza especial, asistiendo clases especiales o a escuelas especiales, dependiendo de la naturaleza de su incapacidad.
La educación primaria dura 9 años. Se divide en una etapa de nivel más bajo de seis años, correspondiendo internacionalmente a la educación primaria, y una etapa superior de tres años, correspondiendo a la educación secundaria más inferior. Después de la educación primaria, los alumnos tienen una oportunidad de hacer un curso extra para mejorar sus oportunidades en la educación adicional.
Los profesores de las escuelas primarias deben tener un grado mínimo de diplomado por la universidad. Los municipios recopilan el programa de estudios de la escuela en sus áreas respectivas, y las escuelas hacen un programa anual de trabajo.
La reforma del currículum de 1994 dio a las escuelas más libertad para recopilar sus propios curriculums. La educación primaria es gratuita para todos los alumnos. Cada municipio debe proveer educación primaria de escuela para sus residentes en edad escolar. En 1995, 581.000 alumnos asistían a 4.400 escuelas, alrededor de un 6 por ciento de ellos estudiando en sueco. Solamente el uno por ciento de las escuelas son privadas, aunque todas estas escuelas privadas son supervisadas por el Ministerio de Educación.
Finlandia y Pisa
Los resultados del primer estudio PISA (Programa para Evaluación del Alumno Internacional), llevado a cabo en el 2000, fueron recibidos en Finlandia con satisfacción y sorpresa. Los finlandeses habían emprendido desde hace 30 años profundas reformas en su sistema educativo; pero no habían tenido aún la oportunidad de constatar los efectos positivos de un modo tan incuestionable y en el marco de un estudio comparativo tan extenso.
En la primera evaluación PISA, Finlandia logró el primer lugar en lectura entre los 43 países participantes: los 30 países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) y 13 países asociados; llegó al 4º lugar en matemáticas y al 3º en ciencias. Manteniéndose entre los primeros países del mundo por la eficacia de su educación, Finlandia mejoró su posición en PISA 2003: entre los 41 países participantes, obtuvo el primer lugar en las tres materias evaluadas en el año 2000, y el segundo lugar en resolución de problemas, materia introducida en esta nueva evaluación.
Reflexión crítica y conclusiones del sistema educativo finés
Existen numerosas diferencias entre España y Finlandia, sobre todo, y pienso que es la que más afecta al comportamiento de la gente, en la climatología. La temperatura media anual de la ciudad de Helsinki es de 5,3º C, y en invierno es completamente normal llegar a temperaturas de -20º C. Este factor que puede parecer insignificante, influye muchísimo en la gente, que se comporta de una forma más reservada, más introvertida y tímida. Por supuesto, los niños también lo padecen.
La escasa luz es otro factor climatológico de suma importancia, ya que no sólo influye en el estado de ánimo de la gente, sino en el mismo horario escolar.
El problema que hay en España sobre la acogida de la jornada única o de mañana y tarde, en Finlandia no existe. No solo por el gran aumento de energía que ello supondría, sino por que la idea de que los niños entren de noche en clase (8 ó 9 de la mañana) y salgan otra vez de noche, no agrada ni a los niños, ni a los padres, ni a los responsables de la educación en el país. Sinceramente nunca había pensado que este tipo de factores podría influir tanto en el sistema educativo.
La diferencia entre España y Finlandia que más me llama la atención, no solo en las escuelas, sino en el desarrollo de la vida diaria de la gente, es que los niños son educados en, y para la paz, cada vez que encienden el televisor, van de paseo o de compras. La gente de allí puede que no se dé cuenta, pero si primero has vivido en un país como España, te puedes llevar una gran sorpresa. En los colegios finlandeses no educan, simplemente enseñan, ya que la primera faceta la realizan todos los habitantes del país. En España es distinto, ya que los colegios deben educar a los alumnos, como mínimo, lo que se les des-educa fuera de ellos.
VIGOTSKY
Vigotsky es y será un gran pedagogo, que aportó mucho a la educación, y más aun a comprender el desarrollo de los niños, pues es mediante su teoría que nosotros, los encargados de la educación de los niños, vamos a comprender toda y cada una de las etapas por las que pasa el niño, y por lo cual realiza sus cosas de tal o de cual manera.
La teoría de desarrollo que nos propone Vigotsky, tiene como punto central el contexto social, pues nos menciona que el contexto es el encargado de brindar los aprendizajes que el individuo va a adquirir.
El siguiente ensayo, se realiza con la finalidad de dar a conocer algunos de los aspectos que componen la teoría del desarrollo de Vigotsky, así como conocer la influencia que ha tenido en la educación actual.
Por ello en el siguiente ensayo presento de manera breve, los aspectos que considera dicha teoría, pues en la actualidad, es la más aceptada por la sociedad, y que he logrado comprobar en una mínima porción durante mis prácticas de observación.
Esperando logre cumplir con el propósito, y sea de gran utilidad a todos aquellos lectores, que quieran conocer el trabajo realizado.
Lev Semiónovich Vigotsky, pedagogo Ruso nacido un 12 de noviembre de 1896; cursó la carrera de medicina y derecho; para así obtener ambos títulos en el año de 1918. En el año de 1920, cuando padecía de tuberculosis, el Instituto de Pedagogía, crea un laboratorio, el cual les permitiría estudiar a los niños que cursaban el jardín de niños y así, despertar en él, el interés por dedicarse al estudio de la psicología pedagógica.
Nos plantea una teoría, la cual nos llevara a comprender los procesos mentales por los que el niño pasa y todas las influencias que en el desarrollo cognitivo intervienen.
Su influencia en la educación actual fue mucha, por lo que debemos de considerar sus ideas, al momento de realizar nuestra labor docente.
En este apartado, quisiera hablar de manera muy breve lo que fue la teoría del desarrollo, de este gran pedagogo; pues en la actualidad y dentro de la Licenciatura en educación Primaria, ha tenido una gran influencia; pues nos menciona que los docentes deben tener un conocimiento de los niños, pues de esta manera nos ayudara a comprender los diversos comportamientos y actitudes que los niños presentan durante su jornada escolar.
Quisiera mencionar que dentro de las aportaciones que realizo Vigotsky a la educación se encuentra la enseñanza basada en el dialogo, dentro de la cual el maestro y el grupo de alumnos que se encuentran a su cargo, conversan y se comunican para así poder llevar a cabo las actividades que van a contribuir al desarrollo optimo del estudiante. Esto es una explicación breve de lo que fue la teoría de Vigotsky, y la influencia que tiene en la educación actual.
A manera de conclusión quisiera mencionar que La teoría de Vigotsky tiene una gran influencia en la educación actual, pues nos menciona aspectos fundamentales para poder desarrollar la labor docente que se nos encamina, dentro de los cuales destacan:
*El desarrollo del individuo va a tener como base el contexto y la interacción social que en este se pueda dar.
*El contexto es la base central la teoría del desarrollo, impulsada por Vigotsky.
*La zona de Desarrollo Próximo (ZDP), es la distancia que hay entre lo que el niño puede hacer de manera independiente y lo que realiza con ayuda de un adulto.
*En la ZDP, el maestro y el alumno deben de mantener una comunicación constante para así ayudar al niño a dar solución a las problemáticas que se le presenta.
*La internalización, es el proceso por el que pasa el individuo, para apropiarse de su propio concepto y así poder dar solución a las situaciones que se le presentan.
*Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño.
*El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje.
DIFERENCIAS
PROFESOR VS MAESTRO
profesor:
en esta lectura que hace diferenciación sobre profesor , maestro nos habla de que el profesor, maneja y conoce bien sus saberes específicos pero no tiene pedagogía mientras que el maestro es un amigo, es didáctico, es ludico, enseña lento pero el alumno adquiere un buen conocimiento
otra diferencia de los profesores: no aceptan reclamos porque ellos son los que saben y tienen el poder, la experiencia
MAESTRO: estratégicos no lo enseña todo, pero conoce bien el tema y se pone a tono con sus alumnos para que ellos adquieran buen conocimiento.
profesor:
en esta lectura que hace diferenciación sobre profesor , maestro nos habla de que el profesor, maneja y conoce bien sus saberes específicos pero no tiene pedagogía mientras que el maestro es un amigo, es didáctico, es ludico, enseña lento pero el alumno adquiere un buen conocimiento
otra diferencia de los profesores: no aceptan reclamos porque ellos son los que saben y tienen el poder, la experiencia
MAESTRO: estratégicos no lo enseña todo, pero conoce bien el tema y se pone a tono con sus alumnos para que ellos adquieran buen conocimiento.
lunes, 28 de septiembre de 2015
domingo, 27 de septiembre de 2015
Educacion en Finlandia
El nivel educativo en Finlandia es elevado. En comparaciones internacionales, como el informe PISA
elaborado por la OECD cada tres años, Finlandia se sitúa entre los
primeros países a nivel mundial. Destaca sobre todo por el nivel de la
educación básica.
La ley establece que la educación es obligatoria y
gratuita para todos los niños desde los 7 hasta los 16 años. Esta
gratuidad incluye también todos los libros de texto y utensilios
necesarios, además de una cómida caliente al día. El gasto público en
educación representó en 2008 el 5,9 % del PNB (el promedio de los países
de la OCDE es del 5,8 %).
El bachillerato está destinado en principio a los
jóvenes de 16 a 19 años. Debido a las distintas opciones de los alumnos,
en el liceo no hay itinerarios fijos ni grupos por aulas. El currículo
comprende estudios obligatorios, especializados y aplicados. El
bachillerato culmina en un examen (ylioppilastutkinto), que se realiza
homogénea y simultáneamente en todo el país. El examen es elaborado cada
año por una comisión ad hoc dependiente del Ministerio de Educación.
Si un adolescente después de la escuela primaria no
desea seguir al bachillerato, puede optar por la formación profesional
básica que le ofrece una gran cantidad de alternativas escolares y
especialidades para elegir. Esta formación básica se puede adquirir
tanto en institutos como en centros de trabajo, mediante un contrato de
aprendizaje. La oferta comprende 75 títulos profesionales básicos, que
se obtienen en tres años y otorgan la competencia para continuar
estudios superiores.
Para estudios superiores existen las universidades y las escuelas superiores
profesionales. Las 20 universidades en Finlandia
pertenecen al estado, que aporta la mayor parte del financiamiento,
aunque por su funcionamiento son muy autónomas. La red universitaria
cubre todo el país, hasta Laponia. Los estudios universitarios están al
alcance de todos, ya que no se cobran matrículas. Las 29 escuelas
superiores profesionales se caracterizan por su estrecha vinculación con
el ámbito laboral. Se crearon en los años 90 con esa finalidad. Estas
instituciones se diferencian de las universidades en que son municipales
o privadas, en lugar de estatales. Son por naturaleza polifacéticas y
regionales. El requisito de ingresos es el bachillerato o un título de
formación profesional básica. El estado subvenciona el 57 % de sus
gastos.
La educación para adultos se ha convertido en un
importante sector de la política educativa finlandesa. Comparados con el
resto del mundo, los finlandeses adultos son estudiantes entusiastas.
Cada año un millón de personas participa por propia iniciativa en alguna
de las más de mil actividades organizadas por institutos o
universidades, que se imparten también en institutos populares,
academias y universidades de verano. Los estudios que otorgan títulos
son gratuitos. Hay algunos que tienen tarifas comerciales. El Ministerio
de Educación financia la educación del adulto y es responsable de su
desarrollo.
Organización del Sistema de Educativo en Finlandia (Ensayo)
El sistema de educación finlandés consta de educación preescolar,
educación primaria, educación preparatoria general y vocacional, educación
superior y educación para adultos. La educación preescolar se provee en la actualidad bajo un cuidadoso
sistema que es administrado por el Ministerio de la Salud y Asuntos Sociales.
En áreas escasamente pobladas la educación preescolar se realiza
conjuntamente con las escuelas básicas. Esta educación preescolar no es obligatoria para los niños, y son los
propios municipios los obligados a organizar esta educación a los niños de 6
a 7 años. No existen instituciones específicas, sino que se imparte en
escuelas y jardines de infancia. La escuela básica (primaria) da una
educación de 9 años en total para todos los niños en edad escolar
comprendida entre los 7 y los 16 años de edad algunas de sus características propias son:
-
Es obligatoria para todos.
-
La enseñanza, los útiles, los libros de texto, la atención sanitaria y la comida son gratuitos.
-
Los 6 primeros años tienen al mismo maestro/a en un grupo.
-
Los 3 últimos años tienen un solo maestro por materia.
-
Hay un máximo de 24 alumnos por clase.
-
Existe una atención especial para niños con problemas de aprendizaje o capacidades diferentes.
-
El municipio es responsable de la administración de las escuelas básicas, y es también el responsable de organizar y pagar el transporte de los alumnos que vivan a más de 5 Km. de la escuela.
-
La red de escuelas se extiende por todo el país, llegando a lugares muy remotos.
-
Sólo el 0,4 % de los alumnos no termina esta educación obligatoria.
-
El calendario escolar es de 190 días y la semana escolar consta de 25 a 30 horas.Educación PrimariaEn Finlandia, la asistencia obligatoria a la escuela requiere la terminación de la educación comprensiva que comienza a la edad de 7 años (en casos especiales a la edad de 6) y continúa hasta los 16 años. La educación obligatoria también se aplica a niños incapacitados. Para niños que son incapaces de estudiar en una escuela primaria normal, la educación obligatoria comienza a la edad de 6 (con 2 años de instrucción preliminar) y dura 11 años. Los niños incapacitados reciben una enseñanza especial, asistiendo clases especiales o a escuelas especiales, dependiendo de la naturaleza de su incapacidad.
La educación primaria dura 9 años. Se divide en una etapa de nivel más bajo de seis años, correspondiendo internacionalmente a la educación primaria, y una etapa superior de tres años, correspondiendo a la educación secundaria más inferior. Después de la educación primaria, los alumnos tienen una oportunidad de hacer un curso extra para mejorar sus oportunidades en la educación adicional.Los profesores de las escuelas primarias deben tener un grado mínimo de diplomado por la universidad. Los municipios recopilan el programa de estudios de la escuela en sus áreas respectivas, y las escuelas hacen un programa anual de trabajo.La reforma del currículum de 1994 dio a las escuelas más libertad para recopilar sus propios curriculums. La educación primaria es gratuita para todos los alumnos. Cada municipio debe proveer educación primaria de escuela para sus residentes en edad escolar. En 1995, 581.000 alumnos asistían a 4.400 escuelas, alrededor de un 6 por ciento de ellos estudiando en sueco. Solamente el uno por ciento de las escuelas son privadas, aunque todas estas escuelas privadas son supervisadas por el Ministerio de Educación.Finlandia y PisaLos resultados del primer estudio PISA (Programa para Evaluación del Alumno Internacional), llevado a cabo en el 2000, fueron recibidos en Finlandia con satisfacción y sorpresa. Los finlandeses habían emprendido desde hace 30 años profundas reformas en su sistema educativo; pero no habían tenido aún la oportunidad de constatar los efectos positivos de un modo tan incuestionable y en el marco de un estudio comparativo tan extenso.En la primera evaluación PISA, Finlandia logró el primer lugar en lectura entre los 43 países participantes: los 30 países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) y 13 países asociados; llegó al 4º lugar en matemáticas y al 3º en ciencias. Manteniéndose entre los primeros países del mundo por la eficacia de su educación, Finlandia mejoró su posición en PISA 2003: entre los 41 países participantes, obtuvo el primer lugar en las tres materias evaluadas en el año 2000, y el segundo lugar en resolución de problemas, materia introducida en esta nueva evaluación.
Reflexión crítica y conclusiones del sistema educativo finésExisten numerosas diferencias entre España y Finlandia, sobre todo, y pienso que es la que más afecta al comportamiento de la gente, en la climatología. La temperatura media anual de la ciudad de Helsinki es de 5,3º C, y en invierno es completamente normal llegar a temperaturas de -20º C. Este factor que puede parecer insignificante, influye muchísimo en la gente, que se comporta de una forma más reservada, más introvertida y tímida. Por supuesto, los niños también lo padecen.La escasa luz es otro factor climatológico de suma importancia, ya que no sólo influye en el estado de ánimo de la gente, sino en el mismo horario escolar.El problema que hay en España sobre la acogida de la jornada única o de mañana y tarde, en Finlandia no existe. No solo por el gran aumento de energía que ello supondría, sino por que la idea de que los niños entren de noche en clase (8 ó 9 de la mañana) y salgan otra vez de noche, no agrada ni a los niños, ni a los padres, ni a los responsables de la educación en el país. Sinceramente nunca había pensado que este tipo de factores podría influir tanto en el sistema educativo.La diferencia entre España y Finlandia que más me llama la atención, no solo en las escuelas, sino en el desarrollo de la vida diaria de la gente, es que los niños son educados en, y para la paz, cada vez que encienden el televisor, van de paseo o de compras. La gente de allí puede que no se dé cuenta, pero si primero has vivido en un país como España, te puedes llevar una gran sorpresa. En los colegios finlandeses no educan, simplemente enseñan, ya que la primera faceta la realizan todos los habitantes del país. En España es distinto, ya que los colegios deben educar a los alumnos, como mínimo, lo que se les des-educa fuera de ellos.
LA TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS
Vigotsky es y será un gran pedagogo, que aportó mucho a la educación, y
más aun a comprender el desarrollo de los niños, pues es mediante su
teoría que nosotros, los encargados de la educación de los niños, vamos a
comprender toda y cada una de las etapas por las que pasa el niño, y
por lo cual realiza sus cosas de tal o de cual manera.
La teoría de desarrollo que nos propone Vigotsky, tiene como punto central el contexto social, pues nos menciona que el contexto es el encargado de brindar los aprendizajes que el individuo va a adquirir.
El siguiente ensayo, se realiza con la finalidad de dar a conocer algunos de los aspectos que componen la teoría del desarrollo de Vigotsky, así como conocer la influencia que ha tenido en la educación actual.
Por ello en el siguiente ensayo presento de manera breve, los aspectos que considera dicha teoría, pues en la actualidad, es la más aceptada por la sociedad, y que he logrado comprobar en una mínima porción durante mis prácticas de observación.
Esperando logre cumplir con el propósito, y sea de gran utilidad a todos aquellos lectores, que quieran conocer el trabajo realizado.
La teoría de desarrollo que nos propone Vigotsky, tiene como punto central el contexto social, pues nos menciona que el contexto es el encargado de brindar los aprendizajes que el individuo va a adquirir.
El siguiente ensayo, se realiza con la finalidad de dar a conocer algunos de los aspectos que componen la teoría del desarrollo de Vigotsky, así como conocer la influencia que ha tenido en la educación actual.
Por ello en el siguiente ensayo presento de manera breve, los aspectos que considera dicha teoría, pues en la actualidad, es la más aceptada por la sociedad, y que he logrado comprobar en una mínima porción durante mis prácticas de observación.
Esperando logre cumplir con el propósito, y sea de gran utilidad a todos aquellos lectores, que quieran conocer el trabajo realizado.
Lev Semiónovich Vigotsky, pedagogo Ruso nacido un 12 de noviembre de
1896; cursó la carrera de medicina y derecho; para así obtener ambos
títulos en el año de 1918. En el año de 1920, cuando padecía de
tuberculosis, el Instituto de Pedagogía, crea un laboratorio, el cual
les permitiría estudiar a los niños que cursaban el jardín de niños y
así, despertar en él, el interés por dedicarse al estudio de la
psicología pedagógica.
Nos plantea una teoría, la cual nos llevara a comprender los procesos
mentales por los que el niño pasa y todas las influencias que en el
desarrollo cognitivo intervienen.
Su influencia en la educación actual fue mucha, por lo que debemos de considerar sus ideas, al momento de realizar nuestra labor docente.
Su influencia en la educación actual fue mucha, por lo que debemos de considerar sus ideas, al momento de realizar nuestra labor docente.
En este apartado, quisiera hablar de manera muy breve lo que fue la
teoría del desarrollo, de este gran pedagogo; pues en la actualidad y
dentro de la Licenciatura en educación Primaria, ha tenido una gran
influencia; pues nos menciona que los docentes deben tener un
conocimiento de los niños, pues de esta manera nos ayudara a comprender
los diversos comportamientos y actitudes que los niños presentan durante
su jornada escolar.
Quisiera mencionar que dentro de las aportaciones que realizo Vigotsky a
la educación se encuentra la enseñanza basada en el dialogo, dentro de
la cual el maestro y el grupo de alumnos que se encuentran a su cargo,
conversan y se comunican para así poder llevar a cabo las actividades
que van a contribuir al desarrollo optimo del estudiante. Esto es una
explicación breve de lo que fue la teoría de Vigotsky, y la influencia
que tiene en la educación actual.
A manera de conclusión quisiera mencionar que La teoría de Vigotsky
tiene una gran influencia en la educación actual, pues nos menciona
aspectos fundamentales para poder desarrollar la labor docente que se
nos encamina, dentro de los cuales destacan:
*El desarrollo del individuo va a tener como base el contexto y la interacción social que en este se pueda dar.
*El contexto es la base central la teoría del desarrollo, impulsada por Vigotsky.
*La zona de Desarrollo Próximo (ZDP), es la distancia que hay entre lo que el niño puede hacer de manera independiente y lo que realiza con ayuda de un adulto.
*En la ZDP, el maestro y el alumno deben de mantener una comunicación constante para así ayudar al niño a dar solución a las problemáticas que se le presenta.
*La internalización, es el proceso por el que pasa el individuo, para apropiarse de su propio concepto y así poder dar solución a las situaciones que se le presentan.
*Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño.
*El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje.
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